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新课标下寻突破 同课异构引思考
               
资讯员:曹青 丨 资讯来源:教师发展中心 丨 发布时间:2021-04-22 丨 阅读次数:135

 2021年4月14日至16日,我有幸参加了北京普通教育名师研究会组织的第十一届中学英语骨干教师学习交流活动。本次活动的主题是新课标背景下的同课异构教学研讨,共有六次展示课、三次课后点评和数次教师分享会。

 

1.一段后 王蔷教授课后点评.jpg


 第一节课由迈皋桥初级中学的朱琼老师执教。朱琼老师设计清晰,围绕故事搭建的几个要素,问题设计由浅入深,引导构建主题语境。教师在本课的结尾让学生联系生活实际,围绕“爱”展开反思。第二节课由来自北京人大附中通州校区的乔璐洁老师执教。乔老师以英语核心素养和英语活动观为为理论指导,教学设计以学生为主,创新地运用六顶思考帽的图形组织器,激发学生的思考积极性,思维能力也进一步提升。

 

2.二段后 两节初中的同课异构课.jpg


 课后,北京第八中学特级教师汪艳指出,初中的英语教学正逐步向高中看齐,教师在设计阅读教学时,要通过有层次的教学引导,帮助学生成长为更优秀的阅读者。梁晓燕校长也详细介绍了迈皋桥初级中学英语整本书阅读的探索和实践情况。整本书阅读是对教材的补充和拓展。学校通过开展英语短剧、趣配音、思维导图等各类特色活动,激发学生对英语的兴趣,提升英语阅读的能力和阅读品格,实现英语学科育人的目标。

 随后,我们在南京一中听了两节高一的阅读课,一节为教材原文阅读,一节为课外补充阅读,两位老师都充分研读了文本,准确地把握了文本蕴含的主题意义,并与学生实际生活进行了紧密联系,实现了新课标中学科育人的初衷。

 最后两节同课异构的读写结合课在南京一中北校区进行,分别由南京师范大学附中的宋梦琦老师和北京八中的林艺舟老师承担,学习文本关于市民环保意识和行为的调查报告。让人印象深刻的是两位老师面对难度较大的文本仍展现出的高水平的驾驭难度,问题链设计十分精妙,对学生的思维能力有挑战有引领。另外两位教师流利地道的表达和得体亲切的教态也给我留下深刻印象。

 

3.五段后 北京八中林艺舟老师正在上读写结合课.jpg


 课后,北京师范大学外国语言文学学院王蔷教授进行了点评,王教授指出英语课堂应围绕学习理解、应用实践和迁移创新三个层面展开。在读写结合课中,教师应该带着写作任务引领学生研究范文,充分了解文本意义,挖掘不同文体、结构的文章特点,学习时态、句型的表达,最后生成自己对主题意义的理解并表达观念。

 这六节听评课给我带来莫大启示。首先,我意识到了对语篇进行研读的必要性,本次活动中,几个优秀的教师无一不从what,why, how三个方面对语篇进行了挖掘和探究。通过研读抓住主题,梳理内容,关注问题,分析语言,挖掘文本涵盖的思维品质、文化意识和价值取向的育人价值,并以此为基础设计教学活动,落实教学目标,从而更好地帮助学生理解和探究语篇的意义,理性表达个人观点和态度,提出具有创新意识的问题解决思路,在提升语言水平的同时促进良好品格和价值观的形成。

 第二,在以后的阅读课堂上,我不仅要关注教师对文本的解读,也要关注学生特点,以学生为主体,关注在主题意义下学生与文本的深层对话,提升阅读素养。因此我需在问题链等阅读活动上再进一步思考,如何最大化地调动学生的阅读兴趣,主动参与到与文本的互动中来,不仅欣赏文本中的优美语言,也能够获得优秀的人文和科学知识,从而得以涵养人文和科学精神,坚定文化自信。这样英语教师特有的人文精神才能渗透在课堂中,课堂也会更加自然、灵动。

 第三,我对英语读写课堂有了进一步的认识,如王蔷教授所说,要在写之前关注学生“为何而写”的问题,突出真实情景的创设,重视英语学习活动观的落实,避免之前出现过的课堂碎片化的学习内容和过程。因此今后的课堂上我需整合六要素,即主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略,让学生在一系列体验、探究、反思等活动中获取和深化语言与文化知识,学会表达意义和观点,以写促读。

 第四,在课堂上要做到学生为主体。今后,我要在尊重学生的认知规律的基础上,对于学习理解层面的活动大胆放手,把这一学习过程留给学生独立处理。通过小组讨论等环节,在恰当地阅读任务单的引领下鼓励学生自主把握文章。在应用实践和迁移创新层面,注重评价量规的运用,做到评价方式的多样化,促进学生实践中反思,提高达成效果。

 最后,给我留下深刻印象的是南京学生出色的表现,同学们口语流利,参与度高,讨论充分,让我进一步反思如何在自己的课堂中预设与学生兴趣、能力、认知相匹配的教学目标,保证学生参与的最大化。

 本次活动也为各区教师互通有无,深度交流提供的机会。各校代表分享了学校在新课标背景下独特的做法,以及特色的英语学科活动,这为我打开了思路,在今后的集体备课中可以献言献策,并丰富我校的英语学科活动。

 

4.十二段后 北京各校教师分享特色做法.jpg


 新课改给教师带来了挑战,教师不再是课堂的主角,而要保证学生的主体地位,关注学科育人,提升学生的核心素养。本次交流活动丰富了理论知识,拓展了视野,学习了江苏省及北京其他优秀教师的经验。我会将学习成果应用在我的课堂中,并为英语教研组的提升贡献力量。(靖安琪供稿)

 



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