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——记历史组线上教学公开课               
资讯员:屈飞 丨 资讯来源:课程教学中心 丨 发布时间:2022-05-31 丨 阅读次数:97

近期,在北京市政府号召下,中小学以线上教学为主要的学习方式。为了探究线上教学的有效方法,历史组陈昊天老师于5月20日以《外交事业的发展》一课为案例,开展了一节线上教学公开课。

历史学科线上教学的目标本质上与线下教学并无区别,都是通过了解基本的史实,培养学生史料实证、历史解释、时空观念和唯物史观的历史学科素养,涵养家国情怀。但在过程和方法上,线上教学割裂了线下教学的“课堂”,师生、生生之间的联系减弱,学习更加开放、平等,学生自主学习的比重增加,一方面使得参与课堂、获取知识的门槛降低,另一方面也给教师管理课堂的能力与学生学习的能力和专注度提出了更高的要求。

基于线上教学的如上特点,陈昊天老师《外交事业的发展》这节课依据课标和学情确定单元学习目标,目标指向历史学科知识建构、关键能力发展和思想方法形成。本课以问题引导学习,问题的设置兼顾历史联系与学生的认知特点,例如在“中国恢复在联合国合法席位”“中美关系正常化”和“70年代建交潮”三个学习子目之间建立自然的联系和过渡,注重培养学生多角度思考问题的意识,以及史料实证、历史解释的核心素养。

在教学活动的安排上,结合线上教学的特点,本课以任务驱动学习,采用了教师布置任务、展示材料,学生在小组内交流、讨论,再整体汇总的方式,同时利用线上平台的留言区,加强生生、师生联系,增强问题研讨的氛围。例如在“中美关系正常化的经过”中,本课通过展示中美双方为走向关系正常化的重要举动,给学生布置任务,尝试把每一次事件有关的重要人物找出来,用人物或事件图片进行对应,学生积极在留言区参与,形成了师生、生生互动,共同梳理出中美关系走向正常化的历程。任务驱动型活动调用了学生的已学知识,也增加了学生的参与感,教师也能够及时对学生的学习表现及时诊断、纠偏。

本节课后,陈昊天老师积极听取同组老师们的意见,对本课的设计和实施进行反思。同组老师认真研读了《海淀区中学学科线上教学评估标准》(1.0版),在《标准》的指引下对陈昊天老师的课进行点评,共同研讨线上教学的有效方法。老师们首先肯定了陈昊天老师勇于尝试用线上公开课的形式展示自己,并且积极整合教材,精简教学环节,设计学案辅助学生学习。同时,老师们也提出本课在学习评价设计、课堂互动与帮助学生形成知识体系等方面仍有待加强。此外,教学活动的设计应更加适切线上教学开放、平等的特点,还应符合直观、生动的要求,思维导图设计、互动游戏等方式值得尝试。

本次公开课的实践带动了历史组全体教师积极探讨线上教学方法,历史组内形成了浓厚的集体教研氛围。历史组将继续集思广益、共同协作,继续发现线上教学的更多可能性,同时实现历史课在知识、能力和素养培养等方面的要求,让线上课提升质量,做好线上教学阶段日常的教学工作。(历史组陈昊天 供稿)

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