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教科研的根本任务是帮助学生成长
——北京市上地实验学校教科研工作掠影(之一)               
资讯员:张旭晖 丨 资讯来源: 丨 发布时间:2022-06-14 丨 阅读次数:80

 学校是教书育人的场所,是学生塑造人格、养成习惯、习得知识、厚植爱国情怀的实践场所。同时,学校工作更是一整套科学严谨的工作体系,教师是开展教育教学工作的主体,教师的职业发展,是推动学校管理工作转变的动力,是关系到学校能否切实落实党的教育方针的关键一环。学校开展教育教学管理工作离不开科研工作的辅助。教师只有坚持参与教科研工作,方能不断提高教育教学水平,高质量的完成教育教学任务,落实“立德树人”总目标,因此,学校教科研的任务就是为学校的教育教学管理服务,而归根结底就是为学生的成长服务。

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    一、发现教学实践中的“真”问题,为了提高课堂效能而研究

 教师发展最直观的内容,就是教学能力和水平。教学水平提高需要教科研,教学反思的撰写就是科学研究。反思发现教学的难点,这些“难点”就是阻碍课堂效率提升,保障教学质量的“真”问题。学校设立校级课题研究,引导和鼓励老师们加强教学反思,将教学过程中的细枝末节、微小问题,总结提炼出来,形成研究问题,开展“微课题”研究。例如:在课堂上,教师提出的问题,学生没有反应,或根本答不上来,困扰了教师教学。陈亚东老师对此进行了微课题研究。通过深入挖掘、系统研究,微课题转化为具有代表性的区级课题。陈老师带领历史组,探索了课堂提问的技巧、方法,逐步形成了一套有效的解决课堂提问的有效策略和方法,切实提升了我校历史学科的教学水平,提高了课堂效能。

 学校每一位员工都是教育工作者,学校每一个角落都体现了育人功能。我校图书馆王玉洁老师,通过调查研究,发现学生在馆内阅读书籍的时候,借阅的效率不高,如何提高为孩子们节约时间,提高图书流通率,就成为王老师的“真问题”,为此,王老师专门申请并立项区级课题《提高初中图书馆图书流通率的策略研究》,并积极主动与相关学科教师建立联系,形成学科课题研究共同体:

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 在学校“十三五“发展阶段,学校承担市级课题研究1项,区级课题研究24项,其中重点关注课题1项,重点课题10项,一般课题14项。参与教职员工人数128人,占总数的82.6%,一线教师115人,占教师总数的93.5%,由学校各中心领导及职员承担的课题10项,一线教师承担的课题15项。学校每个教研组都有独立的学科科研课题开展研究,确立工作即研究、研究促教学的教科研氛围。

    二、丰富课堂,教科研助力构建学校课程

 学校结合自身地缘特点,积极构建三级课程,形成了我校“双培养”课程。这一课程体系,完善了学校校本课程,丰富了学生在校生活,也为学校课题研究,提供了新的着力点。“十三五”期间,学校教科研课题研究中,结合“双培养”课程建设需要,研究内容注重课程教学目标与学校育人目标的对接,关注学生素养;“十四五”以来,学校课题研究,进一步统一思想,以“九年一贯制”学校的治理为主,开展课题研究,推动学校治理体系的完善与学校综合治理能力的提升。从课程的设置角度,提升“双培养”课程进入2.0版本,从学校管理角度建立小初衔接,从教学形式与内容的角度推动“学科融合”的教学。例如:课程教学中心主任刘冀群主持的《初中学科实践活动课程开发的研究》从课程建设角度,丰富了“双培养”课程内容,从课题研究角度,有效的支持下列课题的研究。

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    三、强化管理,教科研助力教师成长

 学校重视教育科研工作,引导教师开展教科研工作,以教科研提高教学质量和效率。学校建立完整的课题管理体系,从校级课题开始,引导教师发掘与教学实践密切相关的微课题,切实改善和提高教学效果。课题研究内容围绕教学过程、教学内容,提高教学效率,保障教学效果。同时,也提升了教师自身的教学水平和科研能力,逐步培养出一批研究型教师。例如课程教学中心朱华副校长主持的《利用大数据指导初中青年教师进行课堂教学改进的研究》和陈鹏伟主任主持的《基于大数据的青年教师课例分析研究》,这两个课题聚焦“课堂师生交互——课堂有效性提问”“课堂组织形式——合作式学习”两个角度对在研课题的课堂教学实施提供诊断与评价,促进教师通过课例进行反思性研究,从而对课题研究做出判断并进一步产生正向性的研究行动,从而有效的助力了青年教师的成长,加强了各个教研组的建设。在海淀区好老师项目教师发展共同体案例评选中,我校物理教研组《教研组助推青年教师专业发展的路径》、政治教研组《创造无限活力,打造品质团队》分别获得一等奖、三等奖。物理教研组深挖物理学科实践课程的开发与实施,数学教研组承担的课题探索将数学史与教学融合,语文组开展丰富多彩的学科阅读活动都是科研助理成长得到典型案例。


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    四、科研能力是评价学校和教师的重要指标

 落实学校办学目标,办人民满意的学校,提升学校教育的核心竞争力,离不开教育科研的引领。教育科研是帮助我们掌握新情况,发现新问题,探索新方法,实现教育改革与创校报的重要手段与方法。在教育改革和社会发展的背景下,提升教师教科研能力成为当今时代发展的需要。将教育科研工作渗透到学校工作的方方面面,以课题为抓手,研训一体为途径、手段,激励为方式,活动为载体,发挥优势、突出特色、立足创新,促进科研工作跨越式发展。

 学校不断完善教育科研的保障机制、运行机制和激励机制,创设良好的教育科研条件和环境,制定了《北京市上地实验学校教育科研管理条例》、《北京市上地实验学校课题管理制度》、《北京市上地实验学校教育科研骨干教师选拔及管理办法》、《北京市上地实验学校论文评选制度》等规章制度,通过制度与管理调动教师从事教育科研的积极性,立足学校实际需要,积极申报科研经费,专款专用,满足教师开展教育科研活动的所需,做好科研保障。“十三五”时期以来,教育科研工作的质量和水平稳步提高,教科研同教育、教学、管理工作的深度融合,营造了学生全面成长的一方沃土。

 

 



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