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关注学生个体差异 实现精准有效教学

作者:教学处 | 来源:本站原创 | 时间:2019/04/26 | 访问量:503

               ——初三复习研讨历史分论坛

2019年4月18日下午历史教研组的全体老师与101中学教育集团的老师们一起召开初三历史复习研讨会。

会议由初三历史备课组组长王琦老师主持,现任初三教学的历史教研组组长陈亚东老师和宋薇老师围绕“关注学生个体差异  实现精准有效教学”这个主题,分别从不同的角度作了精心的准备和发言。

    陈亚东老师发言的主题是:《关于初三历史中考班学生分层的思考》。陈老师首先分享了自己对分层必要性的认识,展示了分层的依据,分析了不同层次的学情状况,总结了分层对于教学的指导意义以及在实践过程中的思考。

    宋薇老师发言的主题是:《梳理中国近代史知识脉络》教学案例交流。宋老师首先分析了学情,初三学生在复习过程中,对单元知识建构能力不足,因此在复习中教师要具体引导学生对中国近代史内容进行体系的建构,梳理知识脉络,由点(知识点)到线(时间轴、近代史发展两条脉络)。宋老师展示了学生的梳理成果,分析了指导学生改进完善的过程,最后也分享了在此过程中的点滴思考。

    王琦老师发言的主题是:《初三历史复习课的一些尝试》,王老师分享了在复习中指导学生绘制思维导图,构建知识体系;利用问卷星进行试题训练, 利用录屏软件讲解习题;对典型试题进行分类研究。最后提出了一些思考与探讨的问题,虚心向各位请教。

    陈老师最后总结说,学情追踪应该是一个长期的、完整的过程,对学生的分层,如能以能力进阶指标、知能板块等为依据将更合理和有探讨意义。最终问题的解决一定是一个系统性的工程,应该是有效的、坚固的和师生都感到轻松的。为此我们继续探讨和努力,也希望得到同行的指点和建议。

    针对三位老师的发言及思考与困惑,各位来宾也热情参与了发言与讨论,大家表示听了三位老师的发言受益匪浅,肯定了老师们行之有效的做法,同时也热情分享了自己教学过程中的有益尝试。

    最后陈亚东老师总结说:学情追踪应该是一个长期的、完整的过程,对学生的分层,如能以能力进阶指标、知能板块等为依据将更合理和有探讨意义。最终问题的解决一定是一个系统性的工程,而且应该是有效的、坚固的和师生都感到轻松的。希望大家在研讨中互相启发、不断反思总结,以期更好地做到“关注学生个体差异  实现精准有效教学”!(历史组梁梅 供稿)